Opinto-opas Toimintatutkimusprojektin osioon

Kurssin nimi: Toimintatutkimusprojekti 2.0

Opintopisteet: 7,5 ECTS

Aihe: kasvatustiede

Taso: edistyneet

Aineet: ICT, Media ja kasvatustiede

Arvostelu: erinomainen/hyvä/hyväksytty/hylätty

Yhteydet koulutusohjelmiin: vapaavalintainen kurssi ”Educational Practice” -maisteriohjelmassa

Ennakkovaatimukset'

Osallistujilla tulee olla vähintään 180 ECTS-pistettä alemman korkeakoulututkinnon tason opintoja joko kasvatustieteessä, informaatiotieteessä tai muussa läheisessä aineessa TAI miltä tahansa soveltuvalta ainealalta soveltuvaa opetuskokemusta, koulututusta, digitaalisen median tuottamista tai konsultointia vähintään 2 vuotta. Huomaa, että kurssin osallistujilla tulee olla tietokone, jossa on internetyhteys.

Kurssi toteutetaan verkko-opintoina, mikä antaa mahdollisuuden tarkastella useita erilaisia yhteisöllisen median työkaluja osana oppimisympäristöä. Kurssilla käytetään verkkoneuvotteluohjelmistoja, yhteisöllistä mediaa ja digitaalisten portfolioiden sovelluksia sekä lähestymistapoja.

Kurssin sisältö:

Kurssin ideana on toteuttaa toimintatutkimusprojekti, jossa hyödynnetään Web 2.0. -ympäristön resursseja, työkaluja sekä sosiaalisen median sovelluksia. Ne yhdistetään opetustilanteiden, kasvatustoiminnan ja oppimisympäristöjen suunnittelemiseen ja kehittämiseen. Sosiaalinen media on Web 2.0 -ympäristön osallistava työväline, jota käytetään kommunikoidessa eri tavoin kuten yhdeltä usealle (blogit tai podcastit) ja usealta usealle (wikit). Sosiaalisen median yksi tärkeimmistä ominaisuuksista on, että se mahdollistaa ihmisten välisen kommunikoinnin ja tarjoaa ympäristön, jossa he voivat olla yhteydessä toisiinsa ja jakaa ideoitaan, kokemuksiaan ja tietämystään. Informaatio- ja viestintätekniikan avulla tapahtuvaa kollektiivista oppimista voidaan kehittää sellaiseksi, että kannustetaan aktiiviseen ja tiedonhakuiseen oppimiseen. Kasvatustieteellinen tutkimus antaa kehyksen systemaattiselle ajattelulle koskien opetustilanteita, oppimisympäristöjä, toiminnan muutosten toteuttamista sekä toiminnan vaikutusten seuraamista ja arviointia, mikä mahdollistaa jatkuvan kehittymisen.

Lähestymistapa oppimiseen ja opetukseen

Tämä moduuli perustuu toimintatutkimusprojektin toteuttamisen prosessin, jossa tunnistetaan keskeiset kehitystavoitteet ja tutkimuskysymykset sekä tutkimusmetodologia ja -metodit, otetaan huomioon tutkimuseettiset kysymykset, tehdään aiheeseen liittyvän kirjallisuuden katsaus sekä toimintasuunnitelma. Toimintatutkimusprojektin avulla on mahdollista saada aikaan kasvatustieteellistä kehittymistä, heijastaa toiminnan vaikutuksia sekä arvioida kriittisesti toimintatutkimusprojektin vaikutuksista oppilaan oppimistuloksiin. Osallistujat jakavat ideoitaan ja antavat vertaispalautetta toisilleen yhteisöllisen median verkostossa useaan otteeseen. Jokaisella osallistujalla on paikallisessa instituutiossa oleva ohjaaja, joka antaa kasvokkain ohjausta ja tukea.

Kurssin oppimistulokset:

Kurssin hyvä suorittaminen edellyttää osallistujalta kykyä: - määritellä keskeiset kehitystavoitteet ja asiaankuuluvat tutkimuskysymykset, jotka vahvistavat kasvatustieteellisen toimintatutkimusprojektin suunnittelemista

- vahvistaa kasvatustieteellistä toimintatutkimusta, sen tutkimusmetodologiaa ja -metodeja käyttäen lähteenä asiaankuuluvaa lähdekirjallisuutta

- kriittisesti analysoida eri toimintatutkimuksen teorioita, jotta saavutetaan tietoisen toimintatutkijan asema

- ottaa huomioon tutkimusasetelman eettisiä kysymyksiä

- muodostaa asiaankuuluvasta kirjallisesta aineistosta synteesin kehitystavoitteiden ja tutkimuskysymysten parantamiseksi

- toteuttaa toimintatutkimusprojekti, jotta saadaan aikaan kasvatustieteellistä kehittymistä ja voidaan arvioida toiminnan vaikutuksia muuan muassa oppilaan oppimistuloksiin

- viestiä tutkimustuloksista eri medioissa ja samalla osoittaa edustetun organisaation korkeaa tasoa, johdonmukaisuutta sekä selkeää akateemista kirjoitustyyliä ja täsmällistä lähdeviittaustapaa.

Arviointi

Jokainen osallistuja esittää itsearvioivan selostuksen siitä, miten hän on omasta mielestään saavuttanut jokaisen asetetun oppimistuloksen. Hänen tulee esittää myös selvitys siitä, miten hän on ottanut osaa moduulin eri toimintoihin. Työn lopullinen hyväksyntä edellyttää Toimintatutkimusraportin kirjoittamista. Raportin tulee olla noin 3 000 sanaa. Parhaat raportit valitaan ja julkaistaan e-Jump 2.0. Tutkimuskurssin (2009) artikkelikokoelmassa.

Kirjallisuus

Pääaineisto

Kanuka, Heather and Anderson, Terry (2007) Ethical Issues in Qualitative E-Learning Research, International Journal of Qualitative Methods 6 (2) June 2007 [WWW document] [1] (“Kvalitatiivisen verkko-oppimistutkimuksen eettiset kysymykset”; 19.10.2008)

Kemmis, Stephen (1993) Action research and social movement: a challenge for policy research, Education Policy Analysis Archives, 1, 1. [WWW document] [2] (“Toimintatutkimus ja sosiaalinen liikkuvuus: haaste politiikan tutkimukselle; 19.10.2008)

Walker, Melanie (2001) Higher education, critical professionalism and educational action research, Debates in Higher Education, University College London. [WWW document] [3] (”Korkeakoulutus, kriittinen asiantuntijuus ja kasvatustieteellinen toimintatutkimus, Keskusteluja korkeakoulutuksesta”; 19.10.2008)

Teacher’s Guide to Action Research, The Northeast Florida Science, Technology, and Mathematics Center for Education [WWW document] [4] (“Opettajan opas toimintatutkimukseen”; 19.10.2008).

Suositeltava lukuaineisto

Carr, Wilfred and Kemmis, Stephen (1986) Becoming Critical: Education, Knowledge and Action Research. London: Falmer Press. (“Kriittisyyden omaksuminen, koulutus, tietämys ja toimintatutkimus”)

Elliott, John (1991) Action Research for Educational Change. Milton Keynes: Open University Press. (“Toimintatutkimus opetuksellisen muutoksen keinona”)

Day, Christopher; Elliott, John; Somekh, Bridget & Winter, Richard (2002) Theory and Practice in Action Research: some international perspectives, Oxford: Symposium Books. (“Toimintatutkimuksen teoria ja käytäntö: joitakin kansainvälisiä näkökulmia”)

Hudson, Brian (2008) A Didactical Design Perspective on Teacher Presence in an International Online Learning Community. In Tidskrift för lärarutbildning och forskning, Faculty Board for Teacher Education, University of Umeå (In press) [5] (“Didaktisen suunnittelun näkökulma opettajan osallisuuteen kansainvälisessä verkko-oppimisympäristössä”)

Hudson, Brian (2008) Didaktik Design for Technology Supported Learning, In Meinert A. Meyer, Stephanie Hellekamps and Manfred Prenzel (Eds.) Perspektiven der Didaktik: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Vol 9, 139-158. (”Didaktinen suunnittelu teknisesti tuetussa oppimisessa”)

Hudson, B. (2008) Didactical Design Research for Teaching as a Design Profession. In Hudson and Zgaga (Eds.) Monograph: Teacher Education Policy in Europe: A Voice of Higher Education Institutions. University of Umeå/University of Ljubljana, 345–365. [6] (“Didaktisen suunnittelun tutkimus opettamisesta suunnittelijan profession kautta”)

Suositeltavat internetaineistot

Jean McNiff, Action Research for Professional Development [WWW document] [7] (“Toimintatutkimus ja asiantuntijana kehittyminen”; 19.10.2008)

John Elliott on Action Research [WWW document] [8] (“Toimintatutkimuksesta”; 19.10.2008)